Писатель: Эпштейн Самуил Данилович
Входит в цикл: “Монография”
Глава в томе: Против Пгсшо и за Ссшо !
Случайный абзац
Так что лицо становится внешним отражением нашей внутренней сущности. Когда ребенок говорит, что ему не нравится его лицо, это значит -- он сам себе не нравится. Мой следующий шаг -- перейти от лица к личности. -- Что ты больше всего ненавидишь в себе? -- спрашивал я. Ответ, как правило, указывал на физические недостатки: "У меня слишком большие ноги. Я слишком толстый. Я чересчур маленький. Мои волосы". Я никогда не высказывал никакого мнения, т. е. не соглашался, что он толстый или она тощая. И ни на что не напирал. Если ребенка интересовало тело, мы говорили об этом до тех пор, пока тема не исчерпывалась. А затем переходили к личности. Частенько я как бы проводил экзамен. "Я сейчас напишу тут кое-что, а потом проэкзаменую тебя по этим пунктам, -- говорил я. -- Поставь себе по каждому из них оценку, которую, на твой взгляд, ты заслуживаешь. Например, я тебя спрошу, сколько процентов из ста ты бы себе дал, скажем, за участие в играх или за храбрость, и т. д.". И экзамен начинался. Вот, например, как он проходил с одним четырнадцатилетним мальчиком. Хорошая внешность. -- Ну, нет, не такая уж хорошая. Процентов 45. Мозги. -- Хм, ну, 60. Храбрость. -- 25. Верность. -- Я не предаю своих друзей. 80. Музыкальность. -- Ноль. Ручной труд. -- (Бормочет что-то невнятное.) Ненависть. -- Это очень трудно. Нет, на это я не могу ответить. Игры. -- 66. Общительность. -- 90. Идиотизм. -- Ха, процентов 190. Естественно, ответы ребенка открывали возможность для обсуждения. Я считал, что лучше всего начинать с Я, если это вызывает интерес (1). Когда мы переходили к семье, ребенок разговаривал легко и с интересом. С маленькими детьми методика бывала более спонтанной. Я шел вслед за ребенком. Вот пример типичного первого личного урока -- с шестилетней Маргарет. Она заходит ко мне и говорит: -- Я хочу личный урок. -- Хорошо, -- соглашаюсь я. Она усаживается в удобное кресло. -- А что такое личный урок? -- Вообще-то это не то, что едят, -- объясняю я, -- но где-то в этом кармане у меня была карамелька. А, вот она, -- и я протягиваю ей конфетку. -- Почему ты хочешь личный урок? -- спрашиваю я. -- А у Эвелин он уже был, и я тоже хочу. -- Ладно. Начинай ты. О чем ты хочешь поговорить? -- У меня есть кукла. (Пауза.) Где ты взял эту штуку на каминной доске? (Ей совершенно не нужен ответ.) Кто жил в этом доме до тебя? Ее вопросы указывали на желание узнать какую-то жизненно важную правду, и я заподозрил, что это правда о том, откуда берутся дети. -- Откуда берутся дети? -- спрашиваю
Координаты: 1575 год; 0.25 кубика адреналина.
Индекс удобочитаемости Флеша — 50, для студентов.
Похожие книги