22 k

2009-08-08

Читать миниатюру
К книге Страница автора

 "От наукоучения - к философии образования, или Российская пайдейя" (Труды чл. Рфо, 2004, #7)

Писатель: Корнющенко Дмитрий Ильич

Входит в цикл: “Диалогика и гуманитарное образование”

Рассказ в сборнике: Сборник: Диалогика и гуманитарное образование

Аннотация

Я. Турбовской одним из первых ученых-теоретиков поставил проблему самобытности философии в пространстве образования и воспитания. Это - другая философия, способная внести качественно новое в педагогическую идеологию

Случайный абзац

Российский философ М. Мамардашвили задавал похожие вопросы: "Для чего нужна философия? Как возможна философия?". Соединив два этих вопроса в единственный, мы, может быть, и отыщем далеко не легкий путь к разрешению парадигмы "философии образования". Ведь были же великие умы, которые столетия назад поставили первые вехи на этом пути. Иоганн Вольфганг Гете: Глядит ребенок наш кругом - Пред ним знакомый отчий дом. С рожденья слышать он привык Вполне сложившийся язык. На ближнее он кинет взгляд -

Координаты: 1714 год; 0.15 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 51, для 10-х, 12-х классов.

28 k

2009-08-08

Читать миниатюру
К книге Страница автора

 Выступление на I\/ Российском философском конгрессе 25.05.2005.

Писатель: Корнющенко Дмитрий Ильич

Входит в цикл: “Диалогика и гуманитарное образование”

Рассказ в сборнике: Сборник: Диалогика и гуманитарное образование

Аннотация

"Интегральная диалогика" - интенсивно-креативная технология гуманитарного образования: опыт сопряжения философии и педагогики

Случайный абзац

Концептуальный подход к созданию новой технологии гуманитарного, в том числе и философского, образования - ИД - был окончательно сформулирован мной в конце 80-х - начале 90-х гг. и применялся в педагогической практике до начала ХХI века в двух вариантах: 1. как высокая интенсивно-креативная технология в элитных учебных заведениях; 2. как адаптированный вариант, сохраняющий главные принципы ИД, но в упрощенной форме, - в общеобразовательных школах, в которых и уровень обучаемости, и общекультурный уровень учащихся были значительно ниже.

Координаты: 1594 год; 0.36 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 7, для академиков. Диалогов: 19%.

185 k

2012-04-22

Читать рассказ
Комментариев 1 последний 2022-05-10
К книге Страница автора

 "Так что же нам делать?" (педагогический памфлет)

Писатель: Корнющенко Дмитрий Ильич

Входит в цикл: “Диалогика и гуманитарное образование”

Рассказ в сборнике: Сборник: Диалогика и гуманитарное образование

Аннотация

В памфлете, на основе личного опыта, автор подвергает резкой и беспощадной критике всю систему российского школьного образования. Приводятся факты и цифры, неопровержимо свидетельствующие о тяжелейшем кризисе, охватившем школу в начале ХХI века.Автор предлагает решительные хирургические меры для освобождения школы от рабства со стороны чиновничества и от лжи, как системной основы сегодняшнего образования.

Случайный абзац

Тем не менее, книга, как руководство к действию, распространяется среди методистов-наставников, которые встречаются с каждым из своих питомцев не более десяти-двенадцати раз в году и далеко не всегда в школах, где они работают, а на семинарах в ОМЦ и.т.п. В случае школьного наставничества, по объёму поставленных задач, включая оформление документации по проведенной работе, учитель-наставник должен сократить свою основную нагрузку до 8-10 часов, а все остальное рабочее время потратить на обучение молодого специалиста, т.к. он чисто физиологически не в состоянии провести весь цикл транслируемых ему обязанностей. Настоятельно советую автору сделать хронометраж каждого наставнического акта, рекомендованного им, а затем сравнить полученные результаты с реальным рабочим временем учителя-наставника.

Координаты: 1764 год; 0.22 кубика адреналина. Индекс удобочитаемости Флеша — 43, для студентов. Диалогов: 3%.